杨连瑞教授在讲座现场
【本站讯】2017年3月23日下午14：00-15：40，外国语学院系列人文讲坛第二讲“二语习得跨学科研究的若干趋势”在外国语学院N217会议室成功举办。本次论坛由外国语学院副院长任东升教授主持，外国语学院院长、博士生导师杨连瑞教授应邀担任本次论坛的主讲嘉宾。外国语学院副院长刘静教授、陈士法教授、陈颖副教授等老师与外国语学院博士研究生、硕士研究生共约60余人参加了本次学术论坛。
杨连瑞教授从二语习得研究的主要缺陷与内容、二语习得与脑科学、二语习得研究的理论与方法、动态系统理论与二语习得、动态系统理论下的认知-动机交互、二语习得研究成果的运用等多个维度阐述了二语习得跨学科研究的主要发展趋势。他指出，二语习得是语言学研究的一个重要领域，与心理学、认知科学、教育学等学科交叉相关，也是一个复杂的语言学习过程，但目前二语习得研究没有将影响语言发展的多种因素作为一个整体来研究，只有系统地考察二语习得才有可能了解其全貌。
杨教授系统总结了二语习得研究存在的主要问题，即重单一，轻整体；重习得，轻习失（损耗,attrition）；重经验，轻科学；重静态，轻动态。在此基础上，杨教授进一步指出，国内二语习得研究需要重点做好四项工作：第一，及时引进和阐释西方二语习得研究理论，用全球二语习得研究的坐标系来定位中国二语习得研究；第二，在研究理念上，结合中国实际推陈出新，把国外二语习得研究理论与中国人学外语和外国人学汉语的研究相结合；第三，在研究方法上，要用脑电技术手段，触及语言与人，语言与脑科学的基础研究；第四，将揭示的科学研究观点普及开来，形成中国人学外语或外国人学汉语的日常理念和实践，并服务国家战略和全球化发展。
在谈到二语习得研究内容时，杨教授认为可以从理论和应用两个方面来考虑二语习得研究内容问题，即理论二语习得研究和应用二语习得研究。前者主要是建立二语习得理论，后者则研究如何运用二语习得的研究成果来改进第二语言或外语教学、教材编写和教学方法、撰写教学语法、设计课堂活动和在课堂环境中提高教学效果，研究课堂语言教学对语言习得的影响，以及第二语言学习者个体差异等。杨教授指出，认识大脑、探索大脑秘密和发展脑研究都必然研究语言和大脑的关系，人脑语言能力的研究是脑科学研究的最前沿的核心领域；科学的母语教育和二语教育都离不开语言的脑机制研究。在扼要介绍动态系统理论后，杨教授明确指出，动态系统理论将二语习得研究纳入复杂生动的实践与理论系统中，必将对二语习得的研究方法、教学模式、二语习得过程中的个体差异性、二语学习者与社会情境的互动研究等产生深远影响。同时，杨教授将动态系统理论引入认知-动机研究，指出在学习者这一动态系统内，认知与动机这两个子系统以竞争或合作的方式相互联系、相互影响、相互补充，构成了语言的动态变化；动态系统理论视角下，认知或动机任何一个子系统的自组发展都足以影响整个动态系统的行为方向、强度和持久度，但认知和动机两个子系统的和谐互动可产生累积效应，共同促进语言发展。
最后，杨教授简要阐述了二语习得研究成果的应用问题，认为我国外语教学研究存在着功利思想，对于接触到的二语习得理论和研究成果首先热衷于实现其实用价值，不考虑所用理论是否适合中国外语教学的实际，是否适合自己的学习者条件。他指出，这种盲目照搬套用的结果对我国外语教学十分不利，对二语习得研究成果直接应用于我国外语教学或根治我国外语教学病症的过高期望往往也是不现实的。在现场提问环节，杨教授详细解答了同学们提出的一系列问题。
杨教授的讲座深入浅出，既有理论阐述，又有实践应用，强调理论与实践的结合与互动；既放眼国际二语习得研究前沿与热点，又审视国内二语习得研究现状与问题，突出理论引介、消化与创新。外国语言学及应用语言学专业是山东省省级重点学科，外国语学院的二语习得研究在国内处于领先地位。此次学术讲座为二语习得研究提供了新方向和新理念，必将进一步推动外国语学院二语习得研究的纵深发展。
【拓展延伸】
外国语学院外国语言学及应用语言学专业是山东省省级重点学科，对二语习得领域的研究更是位于国内领先地位。本次讲座是外国语学院人文讲坛系列活动之一，此次活动的举办丰富了学院师生的学习生活，增强了学院英语专业师生对二语习得研究领域的了解，激发了师生对二语习得领域的研究兴趣，为未来二语习得的研究方向提供了新思路，必将促进全院英语语言学学术研究的进一步发展。
（通讯员：吴光亭 图：侯静宜）
