博士，副教授，硕士研究生导师
研究方向：二语习得 、教学法
电子邮箱：hardworker123@163.com
教育经历
2011.09-2016.06 上海交通大学，外国语言学及应用语言学，博士学位
2000.09-2003.07 中国海洋大学，外国语言学及应用语言学，硕士学位
1994.09-1998.07 山东师范大学，英语专业，学士学位
2017.08-2018.08 澳大利亚科庭大学（Curtin University），访问学者
开设课程
本科生课程：大学英语I; 大学英语II; 大学英语III; 大学英语IV; 商务写作（英文）
研究生课程：研究生外国语（上）；外语教学理论与方法
代表性成果
[1] 张凯，李玉，陈凯泉.（2023）.情绪体验与互动模式对合作学习情感投入的作用机理. 现代外语，46(3):371-383
[2] 张凯，杨嘉琪，陈凯泉.（2021）. 学习者情感因素对英语合作学习投入的作用机理. 现代外语，44(3): 407-419.
[3] 张凯，周雪梅，于翠红.（2021）. 合作学习效果元分析. 解放军外国语学院学报，44(4): 95-104，160
[4] 张凯，李波，陈凯泉.（2019）. 基于阐释性顺序混合方法的教师书面纠错反馈效果研究. 现代外语，42(3): 363-373.
[5] 张凯，王慧敏. （2017）. 反馈时机对中国英语学习者口语准确性和流利性发展的影响. 中国海洋大学学报(社会科学版)，151（1）：103-108.
[6] 张凯，杨连瑞. （2016）.《二语习得研究与语言教学》述评.第二语言学习研究, (2):92-98.
[7] 王同顺，张凯，王囡囡.（2016）. 教师与学生对动机策略的认识及其对学生英语成绩的影响. 外语电化教学，（6）：3-8.
[8] 张凯，王同顺.（2015）. 国外二语/外语交互活动中纠错反馈十年研究综述. 中国海洋大学学报(社会科学版)，139（2）：116-121.
[9] 张凯，彭梅.（2015）. 《二语学习理论(第三版)》评介. 当代外语研究. 15(11): 71-73.
[10] 张凯，王同顺. (2014). 口头反馈对中国学习者英语冠词和介词习得效果研究. 外语教学理论与实践. 146(2):64-70,96.
科研项目
[1] 教育部人文社会科学基金项目，二语写作群体认知机理与模型建构研究，23YJA740054，2023-2026，主持。
[2] 山东省哲学社会科学规划项目，大学生投入异步在线讨论的学习路径挖掘，20CWZJ53，2020-2021，主持。
[3] 青岛市社科规划项目，青岛市中小学生红色基因传承路径的创新研究，QDSKL1901002，2020-2021，主持。
主要获奖
[1] 2021年，中国海洋大学第二届研究生教育成果二等奖（校级），研究生英语‘引领+驱动’混合式教学模式探索，中国海洋大学，第三位。
[2] 2020年，山东省高等学校人文社科奖三等奖（市厅级），基于阐释性顺序混合方法的教师书面纠错反馈效果研究，山东省教育厅，第一位。
[3] 2020年，青岛市第三十四次社会科学优秀成果奖三等奖（市厅级），基于阐释性顺序混合方法的教师书面纠错反馈效果研究，青岛市社会科学优秀成果奖评选委员会，第一位。
[4] 2023年，山东省国外语言学学会2023年年会优秀成果评选一等奖，情绪体验与互动模式对合作学习情感投入的作用机理，山东省国外语言学学会，第一位。
[5] 2019年，山东省国外语言学学会2019年年会优秀成果评选一等奖，基于阐释性顺序混合方法的教师书面纠错反馈效果研究，山东省国外语言学学会，第一位。
[6] 2019年，中国海洋大学第十二届优秀教学成果二等奖（校级），基于微课的翻转教学模式研究--以英语电影赏析课程为例，中国海洋大学，第三位。
[7] 2010年，山东省第四届大学外语青年教师讲课比赛一等奖（市厅级），大学外语青年教师讲课比赛，山东省教育厅高等教育处，第一位。
[8] 2010年，首届“外教社杯”全国教学英语教学大赛山东省赛区听说（视听说）课组三等奖（部级），英语教学大赛，教育部高等学校外语专业教学指导委员会，第一位。
[9] 2009年， 2008-2009学年中国海洋大学第一学期教学评估优秀（校级），教学评估，中国海洋大学，第一位。
[10] 2009年，“LG电子”第二届中国海洋大学课程教学卓越奖二等奖（校级），课程教学奖，中国海洋大学，第一位。
[11] 2009年，第五届“交通银行奖励教师基金”三等奖（校级），课程教学奖，中国海洋大学，第一位。
学术兼职
中国英汉语比较会二语习得研究专业委员会 成员
《现代外语》、《外语教学理论与实践》、《中国海洋大学学报》等多个国内CSSCI核心期刊审稿人
